7. Evaluation

In Kürze

Betrachtung der Notwendigkeit der Evaluation von Lernraumprojekten, einschließlich des eigentlichen Zwecks der Evaluation - was wir wirklich versuchen zu messen;
Ansätze zur Evaluation von Lernräumen.

Erwartungen an die Lektüre dieses Abschnitts

Fachleute aus dem Baudezernat sind möglicherweise bereits mit dem Konzept der (Post-Occupancy) Evaluation eines physischen Raums vertraut, haben aber möglicherweise weniger Erfahrung mit der Gestaltung von Evaluationen, die den Erfolg eines Raums als effektiven Lernraum erfassen. In ähnlicher Weise messen Fachleute, die Lern- und Lehraktivitäten direkt unterstützen, möglicherweise Aspekte des Nutzendenverhaltens, ohne sie in irgendeiner Weise mit dem physischen Raum in Verbindung zu bringen. Es ist zu erwarten, dass diejenigen, die mit der Schaffung von Lernräumen betraut sind, nach der Lektüre dieses Abschnitts die Notwendigkeit eines funktionsübergreifenden Ansatzes zur Bestimmung des Erfolgs erkennen und schon früh im Verlauf eines Projekts planen werden, was evaluiert werden muss und wie dies geschehen soll.

Vorschläge im Einzelnen:

Evaluation ist ein integraler Bestandteil jeder Entwicklung von Lernräumen und sollte von Anfang an bei jedem Projekt berücksichtigt werden.
Eine Bedarfsanalyse zu Beginn eines Projektes kann eine Grundlage für alle weiteren Projektplanungen darstellen und sollte deshalb Teil des Evaluationskonzepts sein.
Man sollte in der Lage sein, das stattfindende Lernen zu evaluieren, genauso wie man leichter quantifizierbare Maße der Nutzung des Raums und der Technologie braucht.
Erfolgsmaße sollten entwickelt werden, die sich auf die Aktivitäten und das Verhalten der Studierenden und auf die Art und Weise beziehen, wie sie in dem Raum kommunizieren und zusammenarbeiten.
Es sollten eine Reihe von qualitativen und quantitativen Bewertungsmethoden angewendet werden.
Man sollten die Einbeziehung eines breiten Spektrums von Stakeholdern, einschließlich der Lernenden, sicherstellen.

7. Evaluation

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